讲“优点”,而要将“特点”,把优点让给学生自己去感悟,“优化”并不是统一于一种算法,教师应鼓励、引导,尊重学生的选择,切勿强求。如果学生在优化过程中暂时不能找到最佳方法,教师也不要急于求成,可以让学生在交流与比较中,认识不同方法的特点,作为教师,在计算教学中真正体现因材施教,尊重学生思维,让学生选择最适合自己的方法,算法的多样化,主要是从学生的角度来选择算法,学生是学习的主人,要站在学生的角度谈算法的多样化。例如在案例2中,连加和口算的方法,如果从教师的角度看不是最优化的,但对于个别学生特别是基础稍差的学生还是值得肯定的。教育要让每一位学生在原有的基础上都得到提高。我们要相信学生的潜能,鼓励学生进行算法上的创新。我们应该尊重学生的个别差异性,让学生自身经历一个优化的过程,学生在优化的过程中得到了提高。新课标中指出要使“不同的人在数学上得到不同发展”,提倡和鼓励“算法的多样化”,是实现这一目标的有效途径。由于教育观念从强调学科本位、知识结构发展到重视学生本位和个体发展,关注个性化学习,这时计算教学就要相应从突出便于多数学生掌握的“通法”、“通则”中走出来,强调“算法多样化”。优化思想是一个重要的数学思想,在允许有些学生保留自己算法的同时,适时、适当地进行优化是完全必要的,教师在优化的同时要留给学生反思的时间和空间,让他们在合作与交流中,通过评价别人和自己的算法,不断完善、改进自己的方法,在交流比较中找到适合自己的最优算法。算法多样化是新教学理念的要求与具体体现,值得每一位数学教师认真思考,并在教学实践中积极探索,从而使算法多样化的教学理念在实践中升华。总之提倡和鼓励算法多样化,就要根据每个学生的个性特点灵活的选择算法,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。提倡和鼓励算法多样化是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。
全文预览
