步的研究成果,尤其是学生普遍养成信息技术环境下的全新的学习习惯,在学习兴趣、合作学习、探究学习、自主学习等方面取得较大突破。Р 4、通过课题研究,试图让参与研究的教师在语文教育教学实践中,成为学科整合研究的有力推动者,丰富和完善学校网站,建设学习型、信息化的校园文化。让新课改理念成为学校校本教研发展的坐标,从而在整体上提高学校的语文教育教学信息化水平。Р (二)研究内容与重点Р 1、探究信息技术环境下语文教师角色的转换,把语文教学和信息技术结合起来,探索出现代先进的符合新课程理念的教学模式和教学方法。2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。Р 3、研究学校如何在信息技术环境下为师生创设条件,营造氛围,以推动教学模式和教学方法创新研究的不断深入。4、结合我校实际,丰富和完善校内教学资源,建设学习型、信息化的校园文化。Р 四、主要观点与可能的创新之处Р 本课题的创新之处在于如何将信息技术有机地融入课堂教学与语文课程之中,探索创新的教学模式,突出学科特点和信息技术功能的结合,可行性强。体现在以下三方面: Р 1、示范性:本课题涉及的内容为教育教学改革的热点、难点,是推进以信息化带动教育现代化的重要举措,具有很好的示范作用和推广价值。Р 2、创新性:学生利用信息技术解决问题的过程,是一个充满想象、不断创新的过程,同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程,它有助于培养学生的创新精神和实践能力。Р 3、主体性:建构“教师为主导、学生为主体”的教学结构的重要突破口之一是信息技术与语文课程的有效整合。在整合的教学模式中,强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。同时,在整合中,教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者,教师的主导作用可以使教学过程更加优化,是教学活动中重要的一环。
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