,瓶子里的泡沫屑是什么状态?17.提问:泡沫屑为什么会到处乱飞呢?谁在振动?18.小结:瓶子发出声音时是空气在振动,空气振动也可以产生声音。19.提问:如果振动消失了,声音还会继续吗?学生猜测。谈话:请大家用钢尺和皮筋来试一试,注意倾听物体的振动停住后声音的变化。学生活动并汇报。20.教师出示钹,轻轻敲击,提问:这时候发出声音了吗?钹在振动吗?你怎么知道?怎么才能知道钹在振动?(用手摸一摸)指名学生摸一摸。提问:钹在振动吗?钹现在被这位同学摁住了,请问现在还有声音吗?为什么声音没了?21.提问:通过之前的那些活动,说明声音的产生和什么有关系?学生回答。22.小结:声音是由物体振动而产生的。[设计意图:通过学生的自主探究,逐步发现当物体发出声音时,物体在振动。使得学生将关注的重点放在物体是否振动上,然后通过反证试验,引导学生明确:声音就是由物体振动而产生的,振动消失,声音就会消失。]四、运用成果,解答现象1.谈话:声音的产生是因为物体在振动,这个振动有时也能带来非常奇妙的现象,同学们想不想看一下?2.出示音叉、水槽。教师在展台上演示:敲击音叉,然后将音叉前段轻轻放入水中。3.提问:你们观察到了什么现象?为什么会发生这样的现象?4.小结:音叉的振动,从而引起水的振动,然后就水花飞溅。5.出示小鼓,往鼓面放一些水,敲击鼓面。6.提问:你们观察到了什么现象?为什么会发生这样的现象?7.小结:敲击鼓面,引起鼓面振动,水就会飞溅。[设计意图:通过演示实验,引导学生用之前所掌握的知识来解释一些现象。同时,这两个有趣的活动也可以活跃班级气氛,增加趣味性。]五、拓展了解,激发兴趣1.提问:自然界的动物有哪些发出声音的方法呢?2.学生自由发言3.教师视频展示:不同动物的发声方法。蚊子,响尾蛇、鸟类、蟋蟀等等[设计意图:课外拓展,了解生物的不同的发声方法,拓宽视野,激发学生对大自然的探究热情。]
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