的教学模式课堂教学改革的目的,一是要打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法;二是要遵循现代教育以人为本的观念,给学生发展以最大的空间;三是能根据教材提供的基本知识,把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点,根据教改的要求,我们经过三年的实验探索,初步探索出“听算录音”课题教学的结构为:听算激趣,导入新课——探索新知,讲清算理——录音听算,巩固新知——课堂小结,突出重点——结合听算,实践应用。3、 学生的计算能力不断提高经过三年的实验,我校学生的口算、笔算的准确性和速度提高较快。如,2010年春季期,三年级举行五分钟口算笔答100题竞赛,每班均有40人以上获得80分以上,占全班人数的80%,每班平均成绩都在88分以上。2010年我校五年级学生在参加区小学生数学竞赛中获90分以上的人数占全区50%。2011年在小学六年级毕业素质检测中,我校平均成绩在全中心校前列,获得了教学成果一等奖。这是我们实验成功的表现之一。从各实验年级的实验班的计算测试结果来看,实验班级的学生的计算速度和准确性都在不断提高,特别是从今年开始,我们把听算与珠心算结合起来,学生的计算准、快,令人欣慰。如2012年春季期的一年级5分钟口算竞赛的前测与后测比较成绩如下:分数段10090--9980--8970--7960以下前测(44人)215954后测(44人)316961从测试的结果看,实验的效果比较理想。4、促进了学生非智力因素的发展。听算录音带使用活、练习形式活、内容精、同时听算的每一个大题都有美妙动听的音乐伴奏,深深地吸引着孩子们,激发了他们的兴趣。同时,“听算录音”中对于学生做对的,及时表扬,让学生感受到成功的喜悦;没有做对的,也鼓励学生不灰心,继续努力,增强学生的自信心。与此同时,由于听算时,学生要全神贯注地听,经过长期的训练,学生的注意力、记忆力、思维的敏捷性都得到了提高。5、丰富了学校的教学资源。
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