析有关资料数据,撰写研究论文,收集优秀教案和小练笔集锦,,整理初步形成的研究成果。Р(三)、结题阶段:2010年6月-------2010年7月Р 整理分析课题研究成果资料,完成研究报告。Р七、课题研究的主要成果Р(一)、教师自身专业素质Р在这一年的小课题研究中,我阅读了大量书籍,认真学习了此方面的内容及训练有关方法,并积极应用到课堂教学中,取得了很好的效果,本人撰写的教学论文《引用小练笔,培养学生习作兴趣初探》荣获昌吉州第十一届教育教学论文评审二等奖,为今后继续对此课题的实施奠定了很好的基础。Р(二)、学生的习作能力的提高Р 1.激发学生写作的兴趣,,Р兴趣是最好的老师,兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。学生在进行小练笔训练时题目大多是学生自己出的,学生想写什么就写什么,心里有什么感受就尽情抒发,实实在在地激发了学生写作的兴趣。Р2.学生应用写小练笔的方法和积累的写作素材提高了学生的写作能力。Р 课文,大多是文质兼美的典范文,而且不同的文章都有着不同的内容,因而,学生在阅读这些课文的过程中,也会有各种不同的体验,这些体验,正是学生进行作文的良好素材。学完课文后,我就让学生通过小练笔及时地把心中的所思所想写下来,为今后的习作积累丰富的素材。Р 3.让学生品尝到了写作的成功Р传统作文,一般是一单元一次,学生从审题开始,继而选材,打草稿,修改,直至抄写,有一个较为漫长的写作过程。从教师方面来看,批阅一次作文,也需要很长的时间,采取的大多是延时评价。这样一来,学生就很难品尝到作文成功的快乐。而小练笔,因其篇幅较小,动笔的时间短,教师能及时评价,大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功的快乐。没写完一篇小练笔我都给学生及时评价,比把学生写的小练笔装订成册名为《学生小练笔集锦》学生们从集锦中真正感受到了写作的成功与快乐。Р八、参考文献Р《小学语文新课程教学法》 郭根福
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