;《雪地里的脚印〉是以重点画面切入,让幼儿发现读本中的狼与传统中的狼的不同,对这只狼好奇而愿意读下去。2、?找准线索关键点。以故事、人物情节为发展线索的,可以设计一些推理性提问,着重培养幼儿通过观察图画和认识画血各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。找出能反映主人公脾气、性格的一页提问,主要通过观察人物表情、动作、穿着、环境等进行提问,对主人公的预测为接下来的故事发生发展、预测埋下伏笔。《雪地里的脚印》通过pl页观察老狼家的布局,幼儿发现了这只狼与往常的不一样,它是一只爱学习的狼(家里书架上摆满了书,手里拿的是书)、是一只爱整洁讲卫生的狼(家里很干净整洁、物品摆放井井有条,杂物扔进垃圾桶)、是一只有爱心的狼(老鼠可以在家屮到处跑,还有饼干吃)。扭转了孩子对狼的印象,在接下来故事预测中,幼儿可以进行猜测。3、?找准思维发散点。《小老鼠分果果》中,以小老鼠发现了一个小红大大的果果,要把他推回家的途中,遇到了一系列的麻烦,如掉进池塘、滚进灌木丛、树干挡住去路等等,让幼儿以此为思维的发散点,让孩子们开动脑筋想解决困难的办法,幼儿根据自己的生活经验大胆想象、猜测。如解决灌木丛这个难题时,幼儿想到请小鸟帮忙,用嘴巴叼出来;请大象帮忙哟用鼻子卷出来;请刺猬帮忙取出來,因为他身上有刺,不怕扎。4、?找准故事转折点。《我的幸运一天》确定“小猪被狐狸抓住,准备送上笼屉”这一页尾故事的转折点,目的是让幼儿预测接下来会发生什么事情。提问意在加重故事的紧张情绪,让孩子门更加进入情景,为小猪想办法逃生。幼儿对整个故事的理解,与老师重点画面、重点提问的把握,有很大的关系。5、?找准绘本定位点。《我的幸运一天》、《狼大叔的红炯鸡》、《雪地里的脚印》、《小老鼠分果果》等情节转折性强的绘本在故事发展的高潮时,可以设计一些假设性、创造性的提问,培养幼儿发散性思维,以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。
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