学习的最终目的是为了能够解决实际问题,让学生懂得如何解决问题,找到最优的解决途径,使他们掌握解决问题的科学方法。但是如何把数学知识应用于实际问题呢?通常情况下,实际问题的叙述较长,而且繁琐费解,部分学生摸不着头脑,住不住关键,其根本原因就是阅读能力低,不能做到理论联系实际,要解决这一问题,就要有意识地选择一些与生活密切相关的问题,近年来用数学知识解决商品流通领域中的经济问题是中考数学命题的热点之一。这类问题涉及的知识面广,综合性强,且能考察分析及解决问题的能力,并且与我们的生活息息相关。特别在当今的经济时代,一切与“效率”挂钩。同时无数次失败与成功的实践,可以获得创造性思维能力。李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》,居里夫人经过四年若干次的实验,才提炼了镭。现在,我们在中小学科技课中看到,学生对参加科技创作活动的兴趣远远超过背公式。有些学生在野外活动或校内文体活动中,显示了很强的组织创造力。我们提倡因人而异,就是希望在实践中让各种具有创造性思维能力的人才不断涌现。做到,让问题进入课堂,以问题解决来培养学生的应用能力,引导学生读题,审题,建立相应数学模型,让学生尝试解决或通过合作解决,逐步培养学生自觉运用数学的基础知识,基本技能和数学思想方法,分析问题,解决问题的能力和应用数学的意识。在将来,也许学生会对解决的具体问题遗忘,但解决问题的方法、数学的思维方式以及所具备的创新能力确会影响其一生。Р二十一世纪,要把学生培养成创造型人才,教师首先要有创新精神,成为创造型人才。在问题解决教学中,教师要点燃学生主动探索之火,“引”学生观察分析,“引”学生大胆设问,“引”学生充分活动,同时要克服以往教师教的多,学生自由少,集体活动多,个别活动少,以及重记忆,轻思考,重模仿,轻创造,重知识,轻能力,种个性的倾向,引导学生自己去钻研问题,发现规律,提出见解,即在问题解决过程中培养其创新能力。
全文预览
