的学习积极性及热情、理解后进生,任课教师应认真研究学生的实际心理,假如学生具备较强的自尊,恐惧其它人歧视,想要在和谐平等环境中学习,上述均应通过任课教师进行营建。(2)加强学生的对外交流许多小学生还不善于与人交流,其实小学生多与家长、教师和好朋友交流,能够增长知识,受到启迪,增进友谊,能给自己带来意外的收获和快乐。4、培养学生兴趣转移不良情绪转移调控即为在学生自身情绪比较消极的过程中,能够开展另外的活动,借助焦点发生转移来有效消减消极情绪。任课教师应培养儿童在不开心的情况下,能够忘记不开心的事,能够看看电影、参加运动、唱歌等等,借助另外的活动有效减少消极思想。5、创建良好学习生活氛围营造和谐稳定的学习氛围应特别重视同学生父母保持交流,推动学生父母了解儿童心理发展历程,了解心理健康的关键作用,了解教育儿童的科学途径。同时借助教师家访、儿童素质发展报告书、教师同父母的交流同途径,推动教师同父母有效交流。父母、老师稳定的联系能够给学生营造稳定的氛围,推动学生给自己开展科学的了解,培养自己的自信心。(三)案例成效1、现在,王同学能够及时完成功课,学习出现了突出的好转。2、近几个月,同同学关系比较融洽,同学逐渐认同了王同学,建立了友谊。3、王同学家长说,王同学同父母关系逐渐改善,能够进行交流,感情增进。四、结论教育工作者只要有关注学生发展的责任心,一定会结合教学实际,搞好学生的心理辅导,走进学生的心理世界,师生心灵上“微妙接触”,一定会促进学生心理素质的提高,“育心”之目标一定会达成。本文对小学生心理辅导进行了分析,从而提出自己的一些建议:认为应该:(1)从心理学的角度正确对待学生;(2)帮助小学生树立积极的观念;(3)因材施教,实行个别针对辅导;(4)实现与学生良好的沟通:尊重学生;注意培养学生的自信;加强学生的对外交流;(5)培养学生兴趣转移不良情绪;(6)创建良好学习生活氛围。
全文预览
