变得浑浊,一些成年的大树被砍伐,孩子们可以自由玩、采摘野果的空间一年年在减少……通过这些与学生密切相关资料的调查和叙说,学生对丁保护环境的感受更加深刻。在此基础上,可以让学生书写倡议书。通过这种和生活紧密相连的教育可以有效地激发学生的责任感和使命感。(2)开展各种社会实践活动,加深感悟体验在农村,尤其是山区,有许多我国的风景名胜或者是历史文化遗产。利用自身的优势,积极开展各种社会实践活动可以有效激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。另外,农村还可以为学生提供劳动锻炼的机会。组织社会实践活动,可以使学生在活动中受到教育、感悟和体验。比如,处于风景名胜地区的学生,老师可以带领他们深入这些地区,让他们身临其地,并但通过人文资源的搜集和挖掘感受到自己家乡的美好;在春暖花开的季节,带领学生到野外放风筝,让学生感受到春光的美好;在收获的季节组织学生到出间地头参加义务劳动,从中感受到劳动的快乐,深切地感受到丰收给农民带来的喜悦。这些社会实践活动,把学生的学习和生活实际相联系,既提高了学牝的理解认识水平,又为学牛写作时,有话可说、有内容可写奠定了基础。综上所述,在学生的生活中,处处有语文,处处离不开语文,实现小学语文生活化教学,不但可以克服传统教学只重视知识传授的弊端,而口也优化了语文教学过程,把培养学生创新精神和实践能力的新课程理念落到了实处。在农村小学语文教学中,只有通过牛活化教学,才能真正使学生感受到生活之美,体验到生活的乐趣,从而能够保证积极健康的学习心态,正确看待周围的人和事,为学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。参考文献:赵康•浅谈小学语文生活教学的思考[J]・青年文学家,2011(12).郭吉士•小学语文生活化教学初探[J]•文理导航:下旬,2011(07).朱俊玲•让语文课与生活“链接”[J]•新课程学习:±,2011(05).(作者单位湖南省攸县大同桥镇中心小学)编辑马燕萍
全文预览