男7岁)航航(男7岁)观察者:刘欢观察目的:观察小龙和航航之间的交往与合作。观察目标:观察小龙和航航合作交往时表现出的语言、动作和情绪。观察二:幼儿对使用各种材料与同伴合作设计、建构迷宫的兴趣越来越浓厚。小龙说:“航航,我们用纸杯搭迷宫吧。”航航说:“我来试一试,先来设计一下路线吧!”有了设计好的迷宫路线图后大大降低了游戏难度,他们将路线图放在一边,按照路线进行搭建。不一会小龙说:“太简单了吧。”航航不甘示弱的说:“你等等,我来加大难度于是,他拿起纸杯尝试调整迷宫。不一会儿,迷宫建好了,他们赶紧走进去试了试。在走迷宫的过程中发现有哪边不对的地方,航航还及时调整路线。小龙走到迷宫尽头发现没有出口,不停的说:“没路了,航航没路了。”边说边向我投来“求救”的眼神,我没有立即帮他解决,想让他自己先想办法,这时航航提醒他说:“可以调整杯子啊”。小龙听了立马调整了起来。分析与思考:在本次活动中幼儿发现,原来除了可以用纸箱搭建立体迷宫,还可以用身边常见的很多材料来搭建立体迷宫。随着幼儿经验的丰富,他们知道听取同伴的建议可以协商解决自己遇到的困难。同时,积累自己的经验,挑战搭建立体迷宫的不同方法,在动手操作和动脑思考的过程中获得成功的喜悦。《指南》指出:教师应允许幼儿尝试失败和错误,鼓励他们以积极的态度而对挫折,培养幼儿坚韧不拔的精神。幼儿自主地去选择材料,自主选择玩法,根据自己的兴趣和想法随意组合,一物多用,给了他们很大的思考空间。策略:1•冃标调整:大胆设计、拼搭出自己喜欢的各种迷宫,探索用多种材料搭建迷宫的方法。2•材料投放的调整:收集身边常见的炭烧积木、卷纸芯、牛奶罐、牙膏盒、薯片罐、纸巾盒等,鼓励幼儿尝试用不同的材料搭建立体迷宫。3•游戏玩法的调整:使用新材料与同伴合作建构立体迷宫,在规定时间内走完迷宫者为胜利队。操作能力及创造性,还建立了正确的土冋八U不力中也获得了满足与快乐。
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