球比赛,分成?赘鲂∽椋?让小组成员通过讨论思考怎么做。让学生利用网络信息化环境,通过网络查找比赛要求、比赛规则、比赛方法等,用计算思维的方式提出问题、分析问题,并找到解决问题的方法。学生通过数字化的、自主方式学习,在任务的完成过程中,提高了运用信息技术解决问题的能力,激发了创新的意识。 2.4学生信息社会责任感的培养。信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识,能够遵守信息法律法规,信守信息社会的道德与伦理准则,在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范,既能有效维护信息活动中个体的合法权益,又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。托尔斯泰认为,"一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。"责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在信息技术课堂上融入道德教育,比如:讲到用Photoshop制作书籍封面的时候,可以提供一些尊老爱幼、拾金不昧等素材给学生,让学生往这方面去思考去设计,通过正能量教会学生怎么去辨别和分析信息。在信息技术教学中,我们还可以播放一些充满正能量的多媒体资料,自觉地融入道德教育,培养学生明辨是非的能力,提升学生信息社会责任感。信息技术学科核心素养的培养,是顺应时代与社会发展的要求。培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习和创新能力和信息社会责任感,提高学习的效率,并适应社会发展的需要。还要利用自身优势,有所创新,实施有效评价,营造有利于学生主动学习的氛围,从而更好地为学习其他学科服务,我们应该用发展的眼光去看待每一位学生。参考文献: [1]苗逢春.[信息技术课程设计与建设][M].北京:高等教育出版社,2003.185-211. [2]《中国教育报》2016年9月14日第9版
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