,学校加大技术手段管控力度,管住学生上网时间与上网内容。主要是设置校内网络登录实行帐号密码管理,防止学生随意上网。在学生机房安装防病毒、防黄色软件,可以自动过滤不良信息,推荐健康网站。开展不定期收查学生手机等电子产品行动,在学校寝室区安装网络屏蔽设备,防止学生就寝后上网。加强门禁管理,防学生晚寝后外出上网。Р 四、加强心理健康疏导。Р 加强学生信息社会责任养成教育,自觉抵制网络和电子产品,要做到标本兼治,且治本重于治标,疏导优先于围堵。为抓好源头治理,让学生从心理上自觉形成良好信息社会责任素养,学校坚持开展“珍爱生命,拥抱青春――做网络的主人”心理健康讲座,从网瘾、电子产品瘾的定义、特点、判断标准、危害、真实案例、预防等方面,科学全面、真情实景、入心入脑地解答网瘾防治等问题。学校设立心理辅导室,由专职心理辅导教师对网瘾、电子产品瘾学生开展专业心理健康疏导,并配合相关专业训练和后期跟踪管理,实行家庭与学校齐头并进、家长与老师齐抓共管、控制与疏导双管齐下的教育模式,让学生在众爱、众管、众扶之下逐步走出网瘾与电子产品瘾,走上学习和生活的正常轨道。Р 信息社会的发展,尤其是网络的发展,深刻地影响着未来。但信息社会不是急风暴雨,网络也不是洪水猛兽。作为高中学生信息技术知识的传授者和网络应用的探路者,我们信息技术教师既要把握好教学内容,充分发掘教育素材,抓好信息知识与操作技能的落实,又要将信息社会责任的养成教育贯穿始终;高中学校既要注重教学质量,又要关注学生的健康发展。教师和学校两者都要高瞻远瞩,要协调一致,要以高度的责任感和使命感,结合教学案例,创新教学方法,喻教于乐,落实信息技术核心素养信息社会责任的养成教育,加强对学生网络道德规范教育,努力培养品学兼优、遵规守纪的新青年。Р 参考文献: Р [1]陈传红,《试析网络虚拟世界的心理补偿作用》,《时代经贸》2012 (3):26-27
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