说就是利用一些数字化工具,协助问题的解决和加强创新能力的培养。在“互联网+”的背景下,数字化表现程度越来越深。在高中教学中,一些信息化的工具也不断被引进到课堂上。像一些翻转课堂、微课等各种教学方式的产生都是借助这些信息化工具。教师在他们寻找各种教学所需的数据和资料的过程中,也是在不断进行数字化学习。那么?τ谘?生的数字化学习和创新在教学的许多方面都可以得到体现。Р 第四个是学生信息社会责任感的形成。在网络信息发达的情况下,每一个人都要有着自己的文化素质,思想品格等,为自己的行为举止负责。在学生形成一定的信息意识的过程中,必须也要严格遵守相关的法律制度以及有着自己的思想原则,保证自己的信息安全的同时,也要为社会的信息安全Р 贡献一分力量。那么在信息技术的课堂中可以潜移默化地去培养学生信息社会责任感,例如在必修一“图像加工与处理”这一知识点的教学中,对于教学中的相关素材,可以利用一些感动中国的人物,让学生在处理图像的过程中,可以了解一些著名人物的知识和道德品质,进而让学生学会判断各类信息,吸收积极的信息,提高社会责任感。Р 四、结语Р 随着时代的发展,学生的专业能力已经不足以满足社会对于人才的要求,越来越注重学生的核心素养的培养。信息技术学科核心素养的培养包含信息意识、计算思维、数字化学习和创新以及信息社会责任感这四个方面的培养,在课堂中需要结合“互联网+”的特点和优势,注重学生核心素养的形成,提高学生各方面的能力,进而帮助学生整体水平的提高,为学生之后的发展道路奠定好基础。Р 参考文献: Р [1]廖招香.浅谈高中信息技术学科核心素养的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(22):26. Р [2]于欢,韩文峰,兰碧莹.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教,2017(09):34-36. Р 作者简介:谢鸿飞,福建省南平市,南平市教师进修学院。
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