们的“逆反”和“恐惧”心理。二、优化育人环境,发挥教育功能是教育后进生的重要保证。俗话说:“近朱者赤”。这句话在农村也同样适用。让班上的好同学多于后进生接触,课后多辅导他们的学习,让后进生在点滴间感受到同学之间的关怀,在潜移默化中改掉自己的毛病,慢慢提高自身素养,提高成绩。三、培养信心,激励动机是转化后进生的有效方法。心理学家苏伯尔明确指出“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非单向性的关系。”这就是说动机以增强行动的方法促进了学习,而所学知识又可以增强学习的动机。后进生由于缺乏信心,导致学习的动机也很薄弱。教师要加强后进生的心理疏导,克服后进生的自卑、胆怯心理,引导他们看到自己的长处,树立信心,燃起希望之火。教师可以多给他们当选班干部的机会,多给他们为班级出头露面的机会,上课多提问他们。通过这些暗含期待的行动,培养了后进生的自信心和胆量,他们也就会逐渐进步。四、形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络,是教育后进生的有力保障。对于学生而言,一天中的大部分时间都呆在学校,他们与教师相处的时间最多。但这不代表后进生的转化完全要靠教师。除此之外,还要依靠家长、社会的配合。教师在教育后进生的过程中,要把学校、家庭、社会三者有机的结合起来,充分发挥各自的优势,努力创造一个良好的教育氛围。要做好后进生的教育工作,全面提高教育质量,必须调动一切积极因素,逐步形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络,齐抓共管,通力合作,坚持不懈,在思想上彻底地从应试教育转变到素质教育上来,将后进生的教育工作摆到重要议事日程,加强落实和督导,我们就一定能将后进生的转化工作做好。总之,后进生的转化不是一朝一夕的事,也不是一种方法就可以生效的,教师只有把后进生在“博爱”的心态下又放在“偏爱”的位置上,以多种不同的方法多管齐下,悉心浇灌,才会有收获的希望。让我们共同努力,期待着“顽石成玉”,“铁杵成针”。
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