索解决问题的方法Р(1)师生共同回忆线段大小比较的方法,以及和、差、倍、分的画法.Р(2)分组讨论,发现方法Р类比联想导入,既复习了旧知识,又导入了新课,激发了学生的兴趣。Р初步理解并做好上课的知识准备,更能帮助学生提高听课效率,帮助学生变被动为主动学习。Р二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)Р角的大小可以有两种比较方法:重叠比较法和度量法.让学生自己动手合作探究,分享实践结果,小组汇报交流Р 让学生积极参与,合作探究,充分发挥了学生的能动性,培养了学生的发散思维Р希望在此过程中教师适当参与进来给予适当提示,并在学生汇报时关注全班的学习状态Р三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)Р例题解析:例1,例2.找小组代表到黑板进行操作演示,在此过程中强调新知识的运用与关键地方Р在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力,在运用中不断巩固新知Р希望适当调整这部分的时间,更好的调控课堂,让更多的学生参与进来,关注个体差异,并作出总结Р四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)Р练习:Р1.画一个三角形ABC,然后作出这三个角的平分线.观察它们是否交于一点,如果交于一点,则交点的位置在哪里?Р2.如图1-33,若∠AOB=∠COB=∠DOC,进行下列填空.(1)∠AOD=( )+( )+( );(2)∠AOB=( )∠AOD;(3)∠AOD=( )∠COB;(4)∠DOB=( )=( )+( ).3.如图1-37,OC是∠AOB的角平分线,∠CAO=90°,∠CBO=90°,比较∠ACO与∠BCO的大小.Р掌握的差不多Р这一环节的实施不但使学生对所学的新知识得到及时巩固和提升,同时又使得知识模糊的学生得到进一步澄清,这就让学生在学习新知识的第一时间得到最清晰的认识。
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