设计有哪些调整?结果怎样?如何处理来自学生或情境的突发事件?结果怎样?Р呈现哪些非言语行为(表情/移动/体态语/沉默)?结果怎样?Р维Р度Р三Р课Р程Р性Р质Р目标Р预设的学习目标是怎样呈现的?目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?适合该班学生的水平吗?课堂有无生成新的学习目标?怎样处理新生成的目标的?Р内容Р怎样处理教材的?采用了哪些策略(增/删/换/合/立)?怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?容量适合该班学生吗?如何满足不同学生的需求?Р实施Р预设哪些方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)?与学习目标适合度?怎样体现本学科特点?有没有关注学习方法的指导?创设什么样的情境?结果怎样?Р评价Р检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些?如何获取教/学过程中的评价信息(回答/作业/表情)?如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建议)?Р资源Р预设哪些资源(师生/文本/实物与模型/实验/多媒体),怎样利用?生成哪些资源(错误/回答/作业/作品)?怎样利用?向学生推荐哪些课外资源?可得到程度怎样?Р维Р度Р四Р课Р堂Р文Р化Р思考Р怎样以问题驱动教学?怎样指导学生独立思考?学生思考的习惯(时间/回答/提问/作业/笔记/人数)怎样?课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为?Р民主Р课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎样的?怎样处理不同意见?学生课堂参与情况(人数/时间/结构/程度/感受)是怎样的?师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)怎样?课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为?Р创新Р教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的?课堂有哪些奇思妙想?教师如何激发和保护?课堂环境布置怎样体现创新的? Р关爱Р学习目标怎样面向全体学生?怎样关注不同学生的需求?课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)、行为(叫答机会/座位安排)怎样?
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