有利于推动新课改,有利于促进全县教育质量均衡发展,为县教委提供行政决策参考。(-)人力保证。课题组组长刘兴才,屮学高级教师、特级教师、县教科所所长,负责全县教育科研工作,已从事21年教育教学管理和研究工作,有丰富的教育教学管理和研究经验,且已经担任过多项科研课题的主持或主研工作,教学管理方面的学术论文多次获得市级以上奖励。主要参加者覃邦徳,教科所党支部书记、屮学高级教师、重庆市教育科研先进个人,长期从事中学教学管理和研究,有丰富的研究指导实践经验。主要参加者吴旭辉,教科所办公室主任、重庆市首届中小学教育科研骨干培训(教研机构)班学员,分管全县教育科研工作,多年从事小学教育、学前教育管理和研究,有丰富的研究指导科研的实践经验。主要参加者宋启伦,教科所中教室主任、觅庆市首届中小学教育科研骨干培训(教研机构)班学员,从事屮学教学研究工作多年,有丰富的屮学教研科研的实践经验。主要参加者唐东升,实验小学学校教科室主任、重庆市首届中小学教育科研骨干培训(小学)学员,曾担任市级科研课题《边远农村小学生学习策略研究》课题组的组长,有丰富的研究经验。本课题还有李常明、龚春燕、万礼修、邓小鹏等全市知名专家作顾问,为本课题研究导航,能确保研究方向的正确性。总Z,课题组成员搭配合理,研究能力、协作精神、指导能力较强。参与研究的学校积极性高,子课题人员也都是各学校的教学管理能手、科研骨干或学科带头人,以上人员参与研究,为课题研究的顺利进行提供了保证。(三)课题管理。为了加强课题研究的有效性,课题组将建立严格的规章制度,包括学习制度、培训制度、过程管理制度和成果奖励制度等。健全课题研究组织,明确职责,合理分工。在研究过程屮还将不断吸收新鲜血液,确保课题研究的可持续发展和资金投入到位。课题组长曲所长亲口担任,可以确保课题所需的时间和条件。全县学校和教科所拥有大量的电脑、图书等,为课题研究提供了资料保障。
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