通俗易懂由于大部分学生的知识有一定的限度,他们对于教师讲解内容的理解并不能达到教师的期望值,因此,教师在提问时,必须使问题通俗易懂。教师在讲解过程中可以先用通俗易懂的语言说明定理和公式的含义,然后当达到一定程度之后,再用标准的数学语言讲解。教师在提问之前应该首先用较为口语化的语言去阐述问题,当所有学生都了解了问题之后,再让学生回答问题。 3.面向全体学生提问许多教师为了按时完成教学内容,规定几名表达能力和思维能力较强的学生回答问题,课堂提问的目的是使每一位学生都积极参与到活动中,在活动中不断开拓自己的思维,因此,高中数学教师在提问时必须根据所有学生的实际情况来设置问题,使得问题在大多数学生的能力范围之内,让他们积极参与到活动中,感受自己存在的价值,从而渐渐增强学生学习数学的兴趣。另外,教师可以要求学生相互之间进行交流探讨,将他们在交流过程中遇到的问题提出来,然后由所有学生共同探讨,最终得出最标准的答案。 4.对学生回答问题做出评价对于高中生而言,教师的鼓励是至关重要的,教师的积极评价可以调动他们的积极性,提高他们的学习兴趣,因此,教师必须对学生回答问题做出积极评价,甚至可以给予它们一些物质上的奖励。例如,学生在回答完问题之后,教师可以带头鼓掌,然后对他们的行为做出积极的评价,对于回答问题积极或者回答准确的学生,教师应该给予它们一定的奖励,督促他们更加积极地回答问题,提高他们的学习兴趣。另外,对于回答问题积极的学生,教师可以让他们担任课代表或者其他班干部等,让他们了解自己存在的意义。三、高中数学课堂提问有效性的意义课堂提问是高中数学教学最重要且最有效的手段之一,课堂提问可以促进学生积极地思考问题,增强他们的求知欲,增强他们的参与意识,增进学生和教师之间的交流,提高学生的表达能力和思维能力。课堂提问改变了传统单一乏味的教学模式,将学生作为学习的主体,让学生积极主动地学习知识,而
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