实验:用不同的力度敲打鼓面,观察鼓面上豆子跳动的高度。(出示敲击鼓面的图片)记录实验现象。3、总结交流。我的发现:鼓面振动幅度大,产生的声音强;鼓面的振动幅度小,产生的声音弱。活动二判断声音的强弱刚刚的实验告诉我们,鼓的声音的强弱与振动的幅度大小有关,那么:1、思考:物体产生声音的强弱与什么因素有关?2、实验:分别用不同力度敲击音叉和三角铁,判断声音的强弱。(出示音叉和三角铁的图片)3、思考:不用耳朵听,能不能判断物体产生声音的强弱呢?(我们可以通过实验的方法证明)4、实验步骤:(1)、用将音叉放入装有水的水盆中,然后用大力敲击音叉,观察溅起的水花的大小。(2)、同样方法,换成小力敲击音叉,观察溅起水花的大小。(3)、多重复几次,记录实验现象。(4)、先捂住耳朵,然后用手触摸三角铁,另一同学用大力敲击三角铁,感受三角铁的振动幅度大小。(5)、用同样的方法,用小力敲击三角铁,感受三角铁的振动幅度大小。(6)、多重复几次,记录实验现象。5、得出结论:音叉的振动幅度越大,声音就越强,振动幅度越小,声音就越弱。动手实验观察记录小组合作动手实验观察思考交流讨论总结结论通过动手实验,让学生亲身体验声音强弱引起豆子跳动的变化,从而得出结论。通过动手实验,经历实验现象的产生。通过交流讨论,知道物体产生声音的强弱于振动的幅度有关。教学环节教师活动学生活动设计意图三角铁的振动幅度越大,声音就越强,振动幅度越小,声音就越弱。物体产生声音的强弱于物体振动的幅度有关。6、继续实验:重复刚才的实验操作,用耳朵听一听声音的强弱,验证自己的猜想是否正确。三、拓展提高分贝计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40~60分贝,汽车行驶时的声音约85分贝,飞机起飞时的声音达130分贝。课堂小结物体的振动幅度大,产生的声音强;物体的振动幅度小,产生的声音弱。板书声音的强弱振动幅度大声音强振动幅度小声音弱
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