所以这一步也相当重要。教师在课文教学时,切忌L!的单一地教学课文。一定要做到两个结介:一是结合第一步进行训练。二是结介语文园地里的“习作”进行训练。(只要学生在预习时按照1罗列岀学生对课题的老师以上的要求來做了,这第一个“结合”就好办了。)O2归分析意见,集体评议。这里要着重对还不会把握课题重点的学生进行指导。O纳学生对课文重点所提的问题,及时点评。点评时教师要注意不能搞“一刀切”。也许冇的学生所捉的问题和课文不一,但是只要与课题或习作题忖联系密切,也要给予肯定,这样既可以让学生的“习作个性”得到发展,也可以培养学生的阅3学完课文后,读和写作兴趣。O—也耍作好总结工作。总结作者选取材料的方法;总结学生自己学完这篇课文后的选材收获;总结学生们以后衣遇到类似课题的选4把教学的课文内容和语文园地里的习作要求结合,师生共同探讨该课材想法。O具体的选材方法;谈谈自己对木单元习作的选材想法。二、课外阅读的选材训练有条件的学生应该多读课外书,读课外书时也耍求学生坚持用“课文预习坏节训练”的方法去训练自己,并且长期一贯。三、?习作时的选材指导应该说,前血几个训练只要扎实地进行了,真正习作时就不很困难了,学生差不多已水到渠成了。但教师还是应该给合具休的事例来讲解,独立阅读(带*号的)课文留到这里来点拨学生就最妙不过了。四、?习作后的检查训练习作完成后,我们还冇一步耍做,那就是检查和修改。(当然,学生完成作文后如果冇时间的话可以先别慌急于修改,让他们休息一•阵等头脑清醒、思维清晰后再去修改)除了耍修改字、词、句、段外,最主耍还是耍再用以上提到的方法看看材料是否符合习作耍求。不符介的应再加以修改。我想,经过长期扎实的训练,学生一定会正确把握习作的选材方向的。完成了习作这关键的一步,届时,教师乂可另辟新路对学生习作的其它方面进行训练了。最后祝愿所有的学生最终都能乐于习作、轻松习作!2008-4-6
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