主性学习为主:学生全面参与信息收集、计划制定、做出决策、实施计划、反馈控制、评估结果等教学全过程;教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。主要方法有:头脑风暴教学法、案例教学法、角色扮演法、项目教学法、模拟教学法、现场汇报法等。 3.项目学习是主要的学习形式项目学习的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责;教师起到咨询、指导与解答疑难的作用;通过一个个项目的实地进行,要使所有学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。 4.校企共建是贯彻落实课程教学和学习的关键环节为教学提供一个近乎真实的企业生产环境,不是按照原来的教学模式来组织教学过程,而是完全按照企业的生产流程来组织教学过程,这样有可能使以工作任务为主要内容组织的课程真正得到落实。实现“五个合一”,即“教室和车间合一,教师和师傅合一,学生和学徒合一,理论与实践合一,作业与作品合一。”同时,学生体验企业真实环境、耳濡目染感知企业文化内涵,这种教育效果是单纯校园环境不可能达到的。 5.形成性评价是课程教学评价的主要方式传统的笔试、口试的方式很难考核学生掌握知识的程度、综合运用知识与技能来解决实际问题的能力。形成性评价将成为行动导向教学的主要评价方式。形成性评价是对学生学习能力的形成过程和状态的评价,它重视对学生学习过程的评估和判断,强调学生的自我评价和相互评价,让学生在自我评价中不断反思、分析自己的成绩和不足,明确努力的方向和目标。在评价标准上,主要评价学生是否达到行动导向教学的目标要求,关注学生在项目学习中的进步程度,这样有利于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。通过建立学生档案的方法,还可以使每个学生都能具体地看到自己成长的历程。教师对学生的评价更注重对学生学习的指导和过程性评价。(作者单位:广西交通职业技术学院)
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