力量有限,从我国中小学音乐教育的实际出发,培训应以参加音乐院校、师范院校、教师进修学院及其他培训中心所组织的校外培训为主,以师徒结对,校内汇报演出和观摩听课等校内培训方式为辅。在授课形式上宜采用集体授课和个别授课相结合的并以集体授课为主的方式来进行。“一对一”的个别授课由于具有极人的针对性,教学相对集中。教师对学员的长处和短处了解清楚,教学互动频繁,教学效果好的特点,适于在解决演奏的技术性问题和复杂的特殊性问题时采用,对于音乐基本理论、伴奏讲解,教学法运用,视奏等项口则宜采用集体授课的方式,它有利于节约培训成本,提高培训效率,调动学员学习积极性和活跃课堂气氛。此外,专题讲座和课题式教学也是常用的集体授课方式。不管用何种方式都耍积极参用数码钢琴,钢琴和多媒体等教学工具。注重教学的互动与交流,注璽理解与艺术实践,想方设法为中小学音乐教师的钢琴应用能力的普遍提高提供坚实的保障。结语钢琴应用能力是中小学咅乐教师的核心职业能力z—,由于中小学咅乐教师的钢琴应用能力普遍较差。故把此项内容列入音乐教师的培训计划是既是必要的乂是町行的。明确培训意义,夯实音乐理论基础,以钢琴即兴伴奏能力、视奏能力等作为培训的重点内容,并采取校内校外相结合、集体授课与个别授课相结合的方法是提高对小小学音乐教师钢琴应用能力开展培训的根本策略。参考文献《屮小学教师继续教冇的规定》教冇部1999年第7号令《关于进一步加强屮小学艺术教冇的意见》教冇部2008年第8号令《全LI制义务教育咅乐课程标准》教育部2002年颁布《钢琴演奏与教学艺术》童道锦、方明珠编人民音乐出版社2003年6刀版《论钢琴表演艺术》T•涅高兹著人民音乐出版社1963年1月版《论钢琴演奏》(波)约•霍夫曼著,人民音乐出版社2000年8月版。《钢琴教学论》樊禾心苦上海音乐出版社2007年12月版《钢琴演奏之道》赵晓生著湖南教育出版社1991年12月版
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