用理想点燃学生人生的信念,同时,又要根据学生好高骛远、易于幻想的特点,将目标分解,制定切实可行的分阶段目标。比如,新生入学时,教师可重点进行理想的人生观教育;在期中期末则进行专业教育;毕业时,重点进行敬业、奉献教育,由此,通过分阶段有重点地实施教育,就能帮助学生找准目标,实现有效发展。另外,班主任还应善于组织各项活动,如小演讲、书画赛、壁报栏、班刊等文体活动,并将思想品德教育内容渗透在这些活动中,从而达到净化学习环境,建设良好班风的目标。八、全局和局部同样,班主任还应把班级创建成一个精神文明的家园,让每一个学生都在热爱“家”的同时,把为班集体增光添彩变成自觉行为。当然,在爱“家”的同时,班主任也要善于引导学生将爱“家”辐射到关心爱护他人之上,要引导他们意识到学校利益比班级利益更重要,等等。此外,班主任的立足点要高,要进行适当引导,只有这样才能不断开拓学生的思想境界,进而凝聚起学生的爱国情感。反之,如果班主任为了局部利益而采用不合理竞争手段,甚至弄虚作假,其教师形象就会大打折扣,教育也会产生负面效应。九、言传与身教董仲舒在《春秋繁露玉杯》中说:“善为师者,即善其道,有慎其形。”罗曼·曼兰也说过,“要播撒阳光到别人心里,自己心中就要有阳光。”因此,作为人类灵魂的工程师,教师要加强自我修养,要具有高尚的道德、纯洁的精神、广博的知识、丰富的情趣、文明的谈吐、整洁的仪表,只有这样,才能带领学生实现全面发展。“知人者智,知己者明,自胜者强”,教育人的过程也是自我教育的过程,班主任老师要有自知之明,要勇于承认和改正自身的缺点、错误,言行要一致,崇德且求实,这样才能在学生心中树立起较高的威信,班主任老师的师表形象也才能起到“此时无声胜有声”的作用。另外,班主任还要注意纲与目,点与面,纵与横,张与弛等诸多辩证关系,“大体须有,定体则无”,运用之妙,存乎一心,从而深谙个中三昧。(编辑:朱泽玲)
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