再阅读,正是这一点在'学习困难'的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”山此可见,阅读对于学生的成长是多么的重要,它是提高学习成绩的法宝。刚进入校园的小学生认识了一部分汉字,让他们反复阅读一些趣味性十足的课文,尤其是专门为低年级学生量身打造的、节奏明快的、读起来朗朗上口的儿歌,能够减轻学生在拼音学习屮的枯燥和单调。通过读儿歌,不仅能使学生的口齿得到锻炼,错误读音得到纠正,提高发音的质量,而且能使学生在无意中认识汉宁,感受到语言的魁力。把学拼音和阅读联系起来,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又可以突出拼音教学的重点,解决难点,调节小学生的情绪,增强小学生学习汉语拼音的兴趣。为了进一步巩固所学知识和提高他们学习的积极性,教师可以让学生适当接触课外读物,或者把读过的故事讲给学生听。这样做的好处是,能够打消学牛对拼音阅读的顾虑,让学牛产牛-种亲切感。在这种阅读的过程中,学生学习拼音的能力也会得到提高。三、把学拼音和说普通话联系起来教师从事拼音教学时,不能按照教材生搬硬套,要把学拼音和说普通话联系起来。教师在小学低年级拼咅教学的课堂上,咬字要清晰准确,普通话要说得标准,要让学生边听边说,边说边学,在提高普通话水平的同时学会拼咅。教拼咅时,不与说普通话联系起来,学生的普通话会说不好。同理,学生普通话说得不好,也会影响学生拼音的学习。另外,如果学生初步掌握了普通话和认识了一定数量的汉字后再学习汉语拼音,则有利于准确发咅和提高普通话水平及识字量。总之,教师、教材、学生是一个冇机的自主、合作、探究的整体。拼咅教学的日的就是要最人限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,开掘学生的创造潜能。拼音教学是一个基础内容,教师只有积极开发拼音教学的方法,让学生爱学、愿学、乐学,让每个学生都來主动参与、积极活动,使拼音教学变得妙趣横生,才能为小学生以后的学习奠定良好的基础。编辑:马徳佳
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