教师可以在每个学习小组中选一名领悟力强、学习层次较高的学生示范、帮助和带动其他组员共同提高晨读质量。3、?开放性原则:如果个别学生已经达“标”,其晨读的要求不必与大众一致,可适当放宽要求。还可以鼓励他们朗读与教材同步的文章,以拓宽知识面、扩大词汇量,也可以超前预习新课。4、?坚持性原则:鼓励学生养成良好的晨读习惯。晨读,最可贵的是能持之以恒,节假日也不例外,绝不能一曝十寒,功亏一簣。(五)?创新中学语文早读课评价模式,形成切实可行的操作模式。学生阅读素质的提高,早读课效率的提高,还需要…定的手段检测。早读课的检测有别于课内阅读以考题形式“明察”的方式。其广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性。或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动來设计检测手段,这样才能获得早读的最佳效果。九、完成研究任务的可行性分析1、?研究工作基础保证。课题组成员均具有参与省、市、区课题研究的经验,为本课题捉供了经验。2、?人员保证。本小课题组成员均具有较强的理论功底和实践经验。彭建平:担任学校中层干部多年,自任教研室主任以来,勤于研究、总结,多篇论文发表于省、市、区级刊物,论文:2009年6月《巧用多媒体,优化语文课堂教学》入编《马屮教育》第36期;2010年6月《散文教学应渗透美育》入编《洛江教育》2010年第一期;2010年8月《问渠那得清如许,为有源头活水來一一引导学生积累作文素材之我见》入编《泉州市中小学教师继续教育论文汇编》;区“十二五”第一批课题已经顺利结题,课题《新课程背景下中学备课组的建设与管理研究》被推荐为泉州市“十二五”第二批规划课题。邱燕霞:参与市级课题《培养学生的实践与创新能力》、论文:05年2月《浅谈语文教学情境的创设》市级汇编;06年9月《放长手中线,让课堂成为风筝飞翔的天空》参加泉州市第四届基础教育优秀论文评选,荣获三等奖;
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