上渔民养鱼、养螃蟹、养扇贝的图片。学生欣赏 师:其实,只要大家善于观察,生活中处处都有我们的数学知识,海水养殖场也不例外,我们一块看看有什么收获吧?三、合作探究 1、出示情景图 学生观察并收集数学信息 指名回答 根据这些信息你能提出哪些数学问题? 学生思考 指名回答(教师适当板书) (1)121笼一共装多少螃蟹? 解决问题一 师:如何列算式? 学生自己列算式 指名回答并说出理由 121 ×8 师:如何计算呢? 学生尝试计算 小组交流 代表汇报展示: 算:121 ×8= 121≈100 100×8=800 121 ×8≈800(只) 师:大约800只,结果不太准确,能不能求出具体数呢? ②口算:121=100+20+1 100 ×8=800 20×8=160 1×8=8 800+160+8=968 121 ×8=968(只) 师:这个方法怎么样呢? 学生回答 ③列竖式:121×8= 板书竖式: 1 2 1 × 8 968 师:为什么十位写6,百位写9呢? 学生思考并回答 教师强调:进位数字一定要写,还要写清楚(用红笔描一描) 四、概括总结: 师:通过刚才的练习,我们用竖式计算时,要注意什么? 学生发言 师生共同归纳总结: 1. 相同数位对齐。(一对) 2. 从个位乘起,用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数。(二乘) 3. 哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。(三进) 4.乘得结果加上进位数。(四加)5.说板书三位数乘一位数(不进位)121×8=968(只)125×7=875(只) 板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的重点和难点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此,我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则,再现学生的思维过程,突出了教学的重点和难点,并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
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