,你找到了春天的色彩了吗?春天以什么色彩为主,还有什么色彩呢?(绿、红、粉红、白……)3、说一说:春天给你什么感觉,你能用语言(一句话或成语或诗歌)把感觉告诉同学们吗?二、合作探究1、情景设计二 老师收到了远方朋友春天的祝福,你看这是什么?上面有些什么?(播放明信片图片,让学生观察、小组讨论明信片有哪些设计要素[来源:Z#xx#]小组讨论:明信片的设计要素:图案、邮票、邮政编码、文字2、欣赏明信片3、欣赏学生作品,选出最喜欢的作品,进行评价2、找一找:春天的色彩说一说:春天给你的感觉?3、说一说对春天的感觉二、1观察、讨论信片的设计要素2、学生欣赏3、学生欣赏并说出自己喜欢的作品进行评价2、寻找春天的色彩,感受大自然的五彩缤纷。3、让学生喜欢春天,学会赞美春天。语文学科知识渗透美术课堂,加深学生对春天的印象。二、1、学习明信片的相关知识,利用明信片传递春天的消息。培养学生合作讨论的能力。2、从欣赏明信片中,知道明信片的图案可以根据构图需要变化位置3、从欣赏中,培养学生的审美能力,和语言表达能力想象创作布置作业: 春天是个美好的季节,同学们,明天就是五一劳动节了,让我们都来制作一张明信片,送给每天忙忙碌碌工作的父母,好吗?1、制作一张以春天为主题的明信片,写上关于春天的祝福文字,送给我们的父母。2、作业要求a) 以春天为主题进行创作b) 符合明信片设计要素c)画面美观想象创作通过把明信片送给父母,培养他们的感恩之情。放背景音乐让学生作画。随机展示有闪光点,有创新的作业。反思评价评价:评价标准a. 能以春天为主题b. 符合明信片的设计四要素c. 画面美观自评、他评同过自评、他评,体验成功的快乐。课后拓展拓展:明信片除了方形的还可不可以是其它形状的呢?请同学们回家上网搜集关于明信片的知识,了解明信片文化。学生回家上网搜集[来源:学+科+网]提高学生搜集知识的能力,了解明信片文化
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