读音节,分辨两拼、三拼、整体认读。让学生拍手来帮助,两拼拍两下,三拼拍三下,整体认读拍一下,学生怕念错了被同学嘲笑,就集中注意力边拍边读。毫无疑问,这么快乐地专注地学习,使学生产生了灵感,猛然的顿悟。一个学生高兴地说,老师我能把课文“跳”出来。致谢在毕业论文完成的过程屮,走的很困难。完成了这篇论文Z时,最深的感触就是时间紧张,专业知识很是缺乏,在此感谢帮助过我的人,没有他们的帮助,我是不可能顺利完成论文的。特别是感谢指导老师——田老师在完成整个毕业论文的过程屮,给予我悉心的指导和帮助。老师的严谨的治学态度、勤奋的工作作风、平易近人的处世风范,给我留卜•了深刻的印象,将会在我今后的学习和生活中时刻影响我。值此论文完稿之际,特此向老师致以衷心的感谢!同时,也感谢各位评审老师在百忙Z中抽出宝贵时间來审阅我的论文,谢谢各位老师的指导。参考文献[1]张钧祥.对小学汉语拼音教学的思考[J].教育实践与研究,1999(9):26—27.[2]丁菊英•新课程改一年级识字教学初探[J]•天津教育,2003(5):35-36.[3]杨品妹•提高小学拼音教学效率点滴谈[J].教育评论,2000(5):68—69-[4]魏元石.《汉语拼咅方案》的定位和汉语拼咅教学[J].语文建设,2001(2):6-7.[5]刘爱华.农村小学汉语拼音教学有效性的尝试[J]•新作文(教育学研究),2011年11期.[6]莘乃珍.正确认识汉语拼音在小学教育中的作用[J]•小学语文教学,2002(3):41.[7]俞新美.小学拼音教学初探[J].上海教育科研,2006(7):82・[8]叶丽华•在情趣盎然中复习拼音[J]•语文教学通讯.,2007(1):59.[9]吴春霞.新概念下的拼音教学[J].语文教学通讯,200(5):25.[10]刘素花•在小学拼咅教学中激发学生兴趣[J].教育评论,2000(5)80-81.
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