应分析2、?制定教师心理健康的标准,这既是现代流行病学调查的需要,又是教育科学研究的需要,更符合贯彻落实科教兴国战略的现实要求,否则难以界定教师心理健康的含义、表现和范畴。3、?针对老师的心理健康状况,结合广泛的研究数据和丰富的理论基础,通过课题的探究,提出解决教师心理健康问题的对策,从自身做起,从周围做起,让自己的学校做起,给我们的学生提供一个健康快乐成长的环境。七、?实验研究方法本课题主要采用行动研究为主的研究方法,推行“在研究中行动、为行动而研究、行动者开展研究”的思路,并拟通过调查法、观察法、教育案例研究法、教育叙事研究法、文献法加以辅助,综合运用多种方法來开展木课题的研究。八、?课题研究的主要阶段:研究预计用三年的时间,分三个阶段完成。第一阶段:准备阶段(10月一12月)1、?确定课题,建立课题研究组织,收集课题研究相关的资料,学习与课题相关的理论。2、?设计研究方案,建立课题研究班级,对课题组成员进行分工,制定详细的研究计划。3、?积极学习新课程改革的相关论著、文章,提高理论修养和学术水平及研究能力。第二阶段:研究实施阶段(1月一12月)1、?落实课题组成员研究任务,通过学习理论、进行工作实践,积累经验,讨论完善理论框架,为课题的金面实施作好辅垫。2、?根据研究方案,启动课题研究。在口常教学工作中具体实施。及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。3、定期召开研讨会,总结交流经验。完成各负责工作材料的整理和分析,写好阶段性研究报告形成阶段性研究报告、进行课题中期评估。第三阶段:总结提升阶段(1月一10月)1、?汇集材料,整理分析研究结果,撰写总结性研究报告。2、?申请结题,举办研究成果展示活动。3、?召开课题验收鉴定会,提交研究成果,中请课题鉴定。九、预期成果1、?教师心理健康状况、标准及对策论文集汇编。2、?整理形成解决教师心理健康状况的基本策略文册等等。
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