营造氛围,调动学生的学习积极性。Р 如教学必修一Unit 1《Lifestyles》中《A Perfect Day》这一课,我们从学生的生活实际入手,让学生尝试用英语描述自己一天的生活,并分析自己的生活方式属于懒人生活还是工作狂生活,然后导入教学活动。因为与学生的实际生活极为贴近,学生焕发了浓厚的学习兴趣,通过这节课的学习,还能引发学生反思,促使他们养成健康的生活方式和生活习惯。Р 五、巧用好奇心,创设问题式教学情境Р 一切创造和探究的基础,都源于质疑问难。高中生身心已基本成熟,有着较强的问题探索欲和求知欲,因此,我们要善于利用高中生的这一心理特点,在课堂上,向学生提出熟悉、感兴趣且与教学内容相关的问题。Р 如学习“被动语态”时,我对学生说:“同学们,在日常交际中,我们常说‘我们粉刷房子了’‘昨天的工作你完成了吗’‘南方人种植水稻’……这几句话的主语分别是‘我们’‘你’‘南方人’,而且是动作的发出者,不过,有时我们也这样说Р‘房子粉刷了’‘工作完成了’‘水稻种植于南方’,这时句子的主语就变成了‘房子’‘工作’‘水稻’,它们是动作的承受者,那么,这时我们该如何用英语表达出这样的句子呢?今天这节课,我们来学习相关知识――被动语态。”这样,通过向学生提出富有趣味性和启发性的问题,激起了学生强烈的好奇心,学生以积极主动的态度参与到“被动语态”学习中来。Р 教学艺术的本质不在于传播本领有多高强,而在于唤醒、激励、鼓舞,但很多时候不可能立竿见影,这时候,需要我们的耐心等待。新课改开展之后,越来越多的同行都能突破应试教育和传统教育模式的束缚,越来越注重营造课堂氛围和学生的个体差异,把更多的时间和空间还给学生,充分重视对学生自学能力的培养,把读书、质疑、思考、说话等权力还给学生,英语课堂渐渐地真正生动起来了,充满激情与快乐,可以说英语教学的春天到来了。Р (作者单位:湖南省龙山县皇仓中学)
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