his”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说:“Is this a red pen?”), 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外,拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。Р连锁提问,这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如What’s your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如What class are you in?)。这样依次进行直到两组学生全都问答过。Р 3、结论Р营造良好的课堂氛围,是提高课堂教学效果达到预期教学目的教学手段之一,也是教师经验的结晶,是教学水平的重要体现。良好的课堂气氛的形成并非一朝一夕就可完成,教师不可心急。课堂教学的生命力在于不断创新,教学创新是有基础的,这个基础就是对新课标的理解与把握、对教材的钻研、对学生生活实际的了解。所以,我们要不断学习新课标、理解新课标、实践新课标,潜心钻研教材,走进学生的生活世界。只要我们有强烈的创新意识,不断追求创新,勇于实践,就一定能找到一条适合自己而又促进学生发展的创新之路。我们的课堂教学会因为创新而更加有效,会因为创新而更加多姿多彩,我们的学生也会因为创新而更加爱英语,在英语的课堂上他们将得到更大的收获,得到更好的发展。
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