物的表情变化,演绎出活动过程,极大地调动了学生学习英语的积极性。树立学习信心,点燃学生热情。后进生由于基础薄弱,自卑心理严重,所以后进生情绪的培养很关键。教师可以通过座谈、个别谈心、家访等摸清学生落后的原因,帮他们确立合适的阶段性0标,以这些目标的实现,可以帮助他们树立学>]信心。三、?分层教学,鼓励点滴进步(一)积极实施分层教学。在备课的吋候充分考虑到不同层次的学生,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答。对于相对简单的问题,如单词、词组、简单的语法等知识,可以让后进生多冋答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,使他们体验到成功的喜悦,从而激发他们学4的积极性。此外,在小组合作学习中,不能把后进生当做局外人,使他们成为旁观者,要积极引导他们参与进来,一起讨论,一起解决问题。通过这种教学方式,使后进生不仅得到了多方面的锻炼,也提高了学习成绩。(二)学会赏识后进生。在评价方面,不能一把尺子,应该区别对待后进生。后进生更渴望得到肯定和赏识,我们教师应该冇意识的挖掘他们的“闪光点”,大力地表扬和赏识,让他们感觉到存在的价值,师生还在乎他们。在教学中,对于后进生的点滴进步,我总是不吝惜鼓励,经常对他们说:OK!Good!Perfect!Wonderful!Welldone!Wellwritten!Muchbetterthanbefore!YouhavedoneagoodjobaIfindyou’vemadealotofprogress!这些鼓励性的话语,使他们享受了成功的欢愉,从而调动了后进生学习英语的积极性。冋吋,这些鼓励性的话语,拉近了教师与后进生之间的距离,教师可亲可敬的形象在后进生心中树立起来,“因亲其师而信其道”效应汕然而生,后进生学习积极性逐渐调动起来,他们的学4成缋越来越好。
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