的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果当然也就越显着。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,从而产生正迁移,同也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,还要利用直观教具或电化手段,来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。Р 四、调节好心态Р 教师心理状态的好坏直接影响到了课堂气氛,只要教师认识这一门课及所教的内容的意义,热爱自己所从事的英语教学和英语工作,才会对学生的教育工作充满热情,教师在课堂中不应该受自身的情绪影响。假如教师受自己的情绪影响,而在教学中绷着脸,不苟言笑,那么教室的气氛必定会非常紧张严肃,学生觉得老师在压迫着学习,从而使学生不敢表达自己的想法、气氛僵化。教师要求学生在起始阶段只根据指令做各种活动,学生能听懂教师的语言而不必用汉语来翻译,这样学生学得轻松、愉快,没有心理压力,由于语言重复率高,学生又能理解,并在不知不觉中接受了语言技能。Р 总之,中学英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养,不断改进和创新教学方法,提高教学效果,优化课堂教学。
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