新思维为出发点Р 新课程为适应国家培养创新人才的需求,在挖掘学生潜能、培养学生创造力上提出了更高的要求。这就要求我们教师在集体备课时从优化课堂入手,优化教学内容,改革教学方法,创设激励前景,营造民主氛围,激励学生质疑解难,培养学生的创造能力。教师集体备课,不仅要备知识还要备学生,通过各种途径了解学生的思想、心理状况,做学生心理上的支持者,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,活跃学生的思维,使学生具有求知的欲望,培养他们的创新思维。Р 5. 集体备课中的自我反思与批判能力Р 反思与批判能力是新课程强调的实践品格、是教师成长的最有效的途径,也是促进教师专业化发展的重要手段。Р 反思教学可以从课前、课中、课后进行;集体备课中有个体与群体反思;在操作形式来看,教师可以写反思日记(教学随笔)、案例分析、评课交流等。通过反思与批判形成教师的专业品质和专业教师,使自己走向成功。Р 6. 集体备课要关注学生学习策略的指导。Р 教师要引导学生主动学习,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。通过设计丰富多样的课内外学习活动,使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划,并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。Р 实践证明加强集体备课能够提高业务素质,促进教师的专业发展。两者之间相互影响、相互制约、相互促进,集体备课需要教师专业发展,并促进教师专业发展,而教师专业发展又决定了集体备课的质量与效益。总之,加强集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,是促进教师的专业发展的一种有效途径,是提高英语课堂教学效益,提高英语教学质量的一种有效手段。Р [1] 李小燕. 浅析高中英语集体备课[J]. 新课程学习, 2013(03). Р [2] 徐武汉. 集体备课中的问题及对策[J]. 教学与管理, 2004(13).
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