顺带讲解“晴”“睛”等相近字形的应用和区别。同时词语教学、段落教学、阅读教学也是如此,应该重视知识内部的迁移。比如,在小学语文阅读教学中,大约需要学习近300篇课文,这些课文在很多方面都具有共同因素,利用迁移的方法帮助学生把握课文中共同的东西,培养学生的读写能力是小学语文教学的关键之一。语文知识内部是相互关联的,迁移教学方法的应用是提高教学质量的教学手段之一,这需要我们教师在今后的教学中加紧探索,熟练应用。Р 4.注重语文中各个教学知识组成之间的迁移Р 在语文教学中,识字教学、段落教学、阅读教学、写作教学、口语教学等所有这些并不是孤立的,而是相互联系的,形成了综合性的语文知识的学习。识字教学是阅读、写作、口语教学的基础,阅读教学又能够提高写作技巧,同样反过来写作教学又能够促进识字教学、阅读教学。因此,在当前的小学语文教学中,教师一定要注意各部分知识内在的联系,实现不同知识学习过程中的迁移,提高教学效率。比如,教师在进行阅读教学时,帮助学生提高阅读能力的同时注重识字教学,利用阅读材料中的生僻字举一反三,实现迁移教学。同时教师帮助学生学习作者描绘事物、签字造句、整篇布局、阐述思想的方法,更重要的是帮助学生如何将这些知识迁移到小学生写作中去,让学生学会这种写作的方法。通过不同知识之间的迁移,可以将语文教学融会贯通,整体提高学生语文素养和语文成绩,均衡发展,而不是单单对一方面精通,而自身语文学习存在短板。Р 通过上述分析,我们不难理解正迁移的概念,同时也不难看出正迁移在小学语文学习中的巨大作用。在今后的小学语文教学中,教师要从多个方面进行教学,利用多方面的教学形式实现小学语文教学的正迁移,促进小学语文水平的提高。Р 参考文献: Р [1]李敏.小学语文教学价值取向研究[D].山东师范大学,2013. Р [2]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学,2013.
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