后,学生解决问题时采用的策略。与小组协助学习策略的不同之处就是合作学习强调组内成员配合共同完成某项任务,组内不再产生组长。教师从讲台上走下来变成学生学习过程中的指导者。在合作学习中,组内成员借助包括教师、其他成员的帮助,实现学生之间的双向互动,利用教师提供的学习资料,发挥自身的主动性和积极性,参与工作负责任,组内成员相互促进共同解决问题。合作学习策略强调成员的创造性、自主性和互动性。(4)动机支持和激励策略。在明确目标环节采用动机支持和激励策略,在心理学中,学习动机是指激发学生进行学习活动,并且要继续以前的学习活动,使学习行为朝着某一学习目标努力的一种学习过程。同时学习动机是多方面、多层次的,学生在教师多方面的激励下,对学习慢慢产生了浓郁的兴趣爱好和学习热情,学习更加认真仔细,会争取取得很大的进步,教师针对取得的进步又进行表扬和激励,学生在激励的推动下学习动机更明确,学习劲头更足、更努力。通过二者交替作用,进入良性循环,学生的学习成绩不断进步,教师的教学效果得到显现。参考文献:\[1\]王涛•网络学习环境下的学习策略研究\[D\]・成都:四川师范大学,2006.\[2\]董海燕•大学生学习策略研究:学习生态的视角\山\]・南昌:江西师范大学,2009.\[3\]谈言玲,张荣根,严华•自主学习环境下的学习策略研究外语教学理论与实践,2011(2)\[4\]刘洋•基于网络平台的大学英语自主学习策略研究\[D\].南昌:江西师范大学,2006(6).\[5\]赵福奎•网络环境下高职生“一体两翼”自主学习策略研究\[J\].教育与职业,2012(3).\[6\]章叶青•让后进生“动起来”一一职高计算机教学中小组合作学习策略研究\[J\]・科教纵横,2011(4).\[7\]王海涛•多媒体和网络技术环境下的学习策略研究\[D\]・呼和浩特:内蒙古师范大学,2010.(责任编辑:余晓)
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