导读精讲,深入理解这是阅读教学中最重要的教学环节,教师应引导学生通过朗读理解课文内容,理解课文中的重点词句段,培养学生良好的习惯。1・引导学生认真读书。让学生在读中理解,在读中体会,在读中思考,在课木上圈画。引导学生联系上下文、联系自身生活经验理解词句含义。大部分词语只要达到意会即可,不必都口头解释。学生解决不了的问题,老师要做精要点拨或讲解。这时的“读”可用轻声读、默读、引读、按句接读、按段接读,反复吟读疑难句等形式。2•指导学生用情朗读。在讲读课文的同时,主要用示范的方法指导朗读,注意文章的基调,各部分情感的变化,语气、语速、韵律、节奏、停顿、重音等。要一个词一个词地读,一个词组一个词组地读,切忌一字一顿,千文一调。朗读时要求学生入情入境,进入角色,把自己融入课文中,用心去感受课文,想像再现课文情节,体会思想感情,培养语感能力。这时的“读”可用男女对读、配乐朗读、分角色朗读,边表演边朗读等形式。(四)总结全文,回味品读。1•对照板书,理清层次,总结全文,领悟中心。2•品评欣赏。让学生从课文中走出来,站在旁观者的角度上,看看课文哪些地方写得好,是用什么方法写的。可用比较法体会文章用词造句之精妙,也可倾听声情并茂的配乐朗读,想像情境,欣赏意境。可以背诵精彩片断,也可背诵全篇。可以参照板书背诵、按关联词背诵、边看图边背诵、边表演边背诵、看图复述等。(五)课内外拓展。拓展的内容和形式视具体情况而定,如可以拓展与课文内容相关的阅读材料,也可以拓展与课文内容相似的文章等。(六)指导写字。指导写字:1•学生观察生字,按结构归类。引导学生发现怎样写好字的方法。2•师范写,学生认真看,注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大。3•学生先描红,后书写。师提醒:一看二写三对照。写前看范字的位置,结构及笔画差异;临写吋要一气呵成,不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照,力求写下一个字时有所进步。
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