性学习,譬如,搜集阅读和文本相关的学习资料、编演课本剧等)。教学时注意以下两点:第一,要根据实际情况在第三阶段(3)环节的基础上,进行适当拓展,低年级可安排一些表演性的活动,中高年级可安排一些阅读拓展活动;第二是进一步梳理学习内容,提升主题。Р三、解决好几个问题Р主导与主体的关系Р主导:(启迪、点拨、帮助、质疑)课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何有效的发挥教师的主导作用,充分调动学生的主体作用,是优化课堂教学,优化教学方法的核心问题。只有从改革教学方法入手,在课堂教学中注重培养学生的主体意识,激励创新精神才能最终造就新人才。因此,课堂教学要强化问题意识,注重课堂提问技巧,做到设疑启思,培养学生的主体意识,释疑解惑,培养学生的创新精神。由此可见提问是小学语文课堂教学的重要组成部分,也是师生信息交流最重要的手段。好的提问能发展学生思维,促进学生学习。学生从老师的提问中,了解课文的重点、难点,以及教师的启发、引导等信息。教师则可从学生的回答中得到教学效果的信息,从而不断调整自己的教学。解决问题是一种能力,学会提出问题更是一种能力。在一定程度上,提出问题比解决问题更有价值。Р让学生自主提问、共同解决,这种方式是学生乐意接受的,能充分考虑学生自身的满足感,能在无形之中让学生具有创新兴趣。Р(导读导说导学导语穿针引线衔接过渡)Р(把颗颗散落的珍珠用线串成光彩夺目的项链)Р主体:Р(把学习的权利和时间还给学生。)Р (面向全体,师生平等,课堂民主和谐。)Р (学生的表现:积极主动,善于思考,注意力集中。)Р2、良好习惯的养成:Р听:注意力集中,认真倾听。(训练:听写、复述、概括等)Р说:想说——敢说——会说——能说(层次性、渐进性)Р读:利用工具书;动手、动口、动脑等。Р写:练字,练文。Р3、学习方法的传授:Р听,说,读,写,思。Р五、对语文教师的要求:Р多读。Р多写。Р积淀文化底蕴。
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