段、篇的中心内容;学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。当然,阅读策略的提高并非一朝一夕的事,需要教师做有心人,和学生共同努力,不断进步。五.课题研究的基本内容依据《课程标准》中对高中生英语学习策略的诠释,在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。具体涉及到英语阅读的技巧、方法、效率等等。研究内容一、阅读理解技巧的研究。研究内容二、阅读理解方法的研究。研究内容三、阅读理解效率的研究。研究内容四、对学生的课外阅读与课内阅读关系的研究。 1.快速泛读:在原来平均一小时十分钟五篇文章的基础上,力争达到五十分钟五篇; 2.限时阅读:8,9,10分钟一篇文章; 3.精读训练:精讲精练; 4.泛读训练:报刊杂志,高考题阅读汇编。六.课题的研究方法 1.文献研究法(在建构主义理论指导下) 2.案例分析法3.行动研究法 4.学生实践(理论与实践相结合,在实践中总结归纳,并把经验指导实践) 5.教学反思。高中英语阅读教学中存在的各种问题,阻碍了学生阅读能力的提高,英语教师只有通过认真分析并采取相应的措施,对症下药,才能切实提高学生的阅读效率,使学生在学习语言知识的过程中,吸取广泛的信息,养成良好的阅读习惯和阅读策略、技巧,成为具有独立阅读的能力,素质全面提高的综合型人才。版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究联系QQ688432421,版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究联系QQ68843242
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