道”、“热点观注”、“亲子互动”、“资源共享”等,利用家园栏宣传主题,指导家长全程参与主题活动。“主题报道”包括让家长了解主题的目标、主题网络的构建、每周具体活动的安排、主题活动结束时对活动的总结与反思四个内容;“热点观注”是介绍主题活动进展,征集家长对活动的建议;“亲子互动”是提供幼儿活动的情况和亲子互动信息;“资源共享”提示和指导家长帮助幼儿收集材料。如在《绿色家园》的主题中,家长送来了幼儿天南地北旅游的照片,名胜古迹的图片、旅游录像、纪念品等主题相关资料,为活动提供了丰富的物质保障。结合主题的需要,带幼儿参观黄鹤楼、长江大桥等城市的标志性建筑。参观前,教师主动与家长沟通,在家园栏中公布计划,共同引导幼儿作好物质准备和心理准备;参观后,在“亲子互动”中设计亲子活动,引导家长帮助幼儿整理和提升相关的经验。在主题活动中家长的共同参与能促进家园联系,实现真正的家园互动。总之,班级环境主题化是发挥环境教育功能的重要途径之一。在进行主题活动时,我们要重视环境的创设和利用,让环境创设为深化主题服务,让幼儿在主题背景下,在与周围环境及材料相互作用中,保持活动热情和表现欲望,从而积累经验,提高水平,为发展孩子富有个性的学习提供更多的支持!【参考文献】[1]教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[2]《学前教育研究》[3]《幼儿园环境创设指导》华东师范大学出版社版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究联系QQ688432421,版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版权所有,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究联系QQ68843242
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