幼儿园班级环境创设

过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。●现代科学的研究成果和幼儿教育的实践也证明:环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。幼儿园班级环境与环境艺术一、环境环境是指人周围的区域,并具有相互影响、相互作用的外部世界。环境物理环境心理环境幼儿园班级环境与环境艺术社会环境二、环境艺术环境艺术是对环境进行理想化的处理,依据人的心理、生理感受,按照美学的原则和方法,对环境实施美的规划和改造。幼儿园班级环境与环境艺术三、幼儿园班级环境指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。班级环境人文环境人际关系文化环境幼儿园班级环境与环境艺术物质环境国外教育家、心理学家关于环境的论述及实践“近朱者赤,近墨者黑”“染于苍则苍,染于黄则黄”国外教育家、心理学家关于环境的论述及实践一、蒙台梭利关于环境的论述与实践蒙台梭利认为:环境是一种时机,它为幼儿提供了心理发展的必要条件,幼儿的发展必须依靠他们与环境交往取得经验。国外教育家、心理学家关于环境的论述及实践二、瑞吉欧关于环境的论述与实践意大利瑞吉欧的教育工作者将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器”。国外教育家、心理学家关于环境的论述及实践三、《工作规程》《纲要》关于环境的论述《幼儿工作规程》中明确指:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展。”“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。充分调动各种环境的力量促进儿童发展。”环境创设的基本理念一、环境与课程互生(一)环境生成课程课程主题并不是凭空而来的,它来自幼儿与环境的互动中。如果环境中的某种要素,成为幼儿谈话的热点,细心的教师就会引导幼儿一起讨论,以商量是否将这一主题发展为活动主题或活动方案。