每次去浇水,幼儿都不忘看看自己种的小树,给自己的小树浇水,有一次,辉辉的小树不知怎么被弄倒了,急得他快哭了。不仅种植园地如此,连我们的自然角中的小盆景,大家也照顾的更细心了,每天离园时,都有一些小朋友去给它们浇水,孩子的责任心也在不知不觉中增强了。(2)当然有时也以一次谈话活动、操作活动或小问号、小博士活动相结合将探究的每个流程渗透在其中。小问号和小博士活动是我们探究性活动课程中的两个较有特色的小活动,让幼儿把在日常生活中发现的、想到的问题用图画的方式记录下来,并让家长在边上用文字注明,投入班级的问号箱中,每天在一定的时间中大家用多种方法进行解决。在戒烟日的教育活动中,在小问号活动中有幼儿提出为什么吸烟有害健康?于是依据这一“问号”,结合戒烟日我们准备开展教育活动。我们经过与幼儿的一起讨论,确定组织一次制作禁止吸烟标记,监督爸爸戒烟的活动。在活动中通过观察图片、讨论等方式,说说自己家里有谁吸烟,吸烟时自己有什么感受等,让幼儿了解了吸烟的害处,知道为什么要有戒烟日,激发监督爸爸戒烟的愿望等等,并将讨论的结果用图示的方式简单的绘制了一张简易网络图。幼儿兴致勃勃的制作了禁止吸烟的标记,并决定把它贴在家中爸爸经常吸烟的地方,提醒爸爸不吸烟。并对爸爸的吸烟情况作记录。在监督的过程中,不断的反馈情况,调整监督措施。2、充分挖掘节日教育的场所,有效利用多方教育资源。重视节日活动环境的创设。“环境是重要的教育资源”。马拉古奇曾说:“教育是由复杂的互动关系所构成的,也只有环境中各个元素的参与,才是许多互动关系实现的决定性关键。”“我们重视环境,因为环境有能力去组织、提升不同年龄的人之间的愉悦关系,创造出美好的环境,提供变化,让选择和活动能更臻完善。而且环境的潜能可以激发社会、情感和认知方面的种种学习。”节日教育的一个重要途径正是环境的影响与利用,这也正符合了社会教育的特点及新《纲要》的精神。
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