设情境,所提供的材料必须具有多样性和层次性。Р二、研究目标、内容及对象Р(一)研究目标:Р1、直接目标:?(1)通过对主题性区域活动创设的理论思考,构建“主题性区域活动”新模式,完善主题式课程结构。?(2)结合主题有目的、有计划地设置区域,投放各种探索材料,总结投放材料的经验。?(3)通过研究,探索主题性区域活动目标的制定及活动指导策略,构建区域活动评价模式。Р二、研究目标、内容及对象Р(一)研究目标:Р2、间接目标:?(1)通过开展主题性区域活动,培养幼儿学习兴趣和探索精神,促进幼儿在社会、情感、认知、合作、交往、语言等方面的发展。?(2)通过了解和评价幼儿的探索、学习过程,不断总结、归纳、反思,提高教师的专业素养,增强教师整合的教育观。?(3)开展主题性区域活动,改变家长对区域活动的认识,提高家长的教育观念。Р二、研究目标、内容及对象Р(二)研究内容:Р1、如何确定主题性区域活动的目标。?2、材料的投放与指导。?3、如何对主题性区域活动实施评价。?4、家长参与主题性区域活动的方式和内容。?5、主题性区域活动的开展对幼儿发展的作用。?6、课题研究对教师产生的影响。Р二、研究目标、内容及对象Р(三)研究对象Р以小(3)班、中(4)班、大(4)班为实验班,其它的为参照班。Р三、研究的方法与具体措施Р(一)研究方法:Р1、行动研究法?2、个案分析法?3、观察法Р(二)具体实施:Р1、针对主题活动目标,确立主题性区域活动的目标?2、围绕各主题性区域目标,合理投放活动材料?3、根据主题性区域活动,给予幼儿有效的指导?4、开展主题性区域活动,重视活动的评价。Р三、研究的方法与具体措施Р(一)针对主题活动目标,确立主题性区域活动的目标Р活动目标是活动开展的依据,因而,明确主题性区域活动的目标是至关重要的。那么,如何确定主题性区域活动的目标呢?即将主题目标逐层分解为各主题性区域活动目标。
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