恰当的调整。在复习的有效性方面,一是要处理好归类复习和综合复习的关系。语文本身就是一门综合性很强的学科,知识和能力往往是你中有我,我中有你。因此,教师在复习时不能让学生形成单一的线性思维,而要引导学生根据题目的要求,灵活运用所学的知识和能力来解决实际的问题。二是要处理好数量和质量的关系。抓住重点,精讲多练,把学生从题海战中解脱出来,提高复习的效率。2.认真梳理知识,研究复习方法,找准学生语文知识掌握的薄弱点。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺。在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间。注重教给学生修改片段的方法和注重引导学生对古诗词的赏析和运用3、分块系统复习,形成系统的知识网络体系。通过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、综合性学习、习作方法等方面已经有了一定的积累。复习阶段,教师要善于引导学生对积累进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。4、加强积累运用,读背人人过关。知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用,真正体现学以致用。复习中还要注意复习的趣味性,运用多种手段,调动学生的多种感官,充分发挥学生的主体作用,坚决杜绝“放羊式”、“题海式”、“蜻蜓点水式”的复习行为。5、强化阅读复习,掌握阅读规律,明确阅读方法。6、练好三类作文,提升习作水平,去年的试题在运用文上考查过多,习作上书信,综合性学习写倡议书,这些都是要有非常严格的格式,格式错了就不行。7、注重综合训练,培养语文素养。
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