要,建立课程开发组织。例如,以具体课程门类组织开发小组,教师在小组中分工负责,有组织开展课程开发活动,提高课程开发的实际效果。另外,可以充分利用课程专家、家长、社区有关人士等资源,围绕学校校木课程开发的口标和学生发展的实际需要,组成课程开发的相关组织,进行校本课程的开发,形成有特色的校本课程,发挥其对学校、学生、教师等发展的功能。(二)?建立有利于校本课程的开发的相关制度校木课程开发的保障制度主要包括课程审议制度、课程评价制度、课程管理岗位责任制及和关的激励制度等。学校应该建立课程审议制度,坚持定期或不定期组织课程审议小组人员对校本课程开发的计划、课程方案进行审议,形成课程开发的意见,对学校的校本课程开发进行指导。同时,述应该建立和落实课程的岗位责任制度,保证校本课程开发工作的落实,以提高校本课程开发的成效。另外,还应该注意建立科学的校木课程评价制度,通过对校本课程开发的效果进行检查评价,不断修订和完善校木课程,逐渐形成有学校特色的校木课程体系。此外,为保证校本课程开发的质量和效果,学校在制定和落实各项必要的课程开发和实施以及评价制度的同时,述必须重视相关的配套措施的制定和落实,例如教师的学习和培训制度、教研和科研制度、课程开发的激励制度等。这些制度的制定和落实对校木课程开发的质量的保证和效杲的优化同样非常重要。参考文献:[1]吴刚平•校本课程开发•成都:四川教育出版社2002;[2]“中小学校木课程资源开发的研究与实验”课题组.校木课程资源开发指南.北京:人民教育出版社2004;[3]霍葆奎、郑金洲主编•中国教育研究新进展.2003..上海:华东师大出版社2005;[4]黄甫全.课程与教学论.北京:高等教育出版社2003;[5]徐玉珍.校本课程开发:观点和理念.全球教育展望2001,?(10);[6]陈薪屹.学校进行校木课程开发的案例分析.中小学管理2004,?(12);
全文预览
