经验和优秀师资,带动其他学校,最终达到优质教育资源作用发挥的最大化。切实减轻学校负担,将学校工作重心转冋到教育教学工作当中。目前学校较多事情是一些与学校本质工作一一教育教学无关的工作,使得学校自主安排工作的能力减弱。七、?加大教育投入:第一、不断增加教育投入,实现每一所学校办学条件标准化。第二、改造农村学校,为均衡发展创造基本条件。第三、积极探索区域内教师交流机制,推动教师资源配置均衡化。办好所有学校而不是少数学校,整体提高办学水平,教好每一个学生而不是少数学生,全面实施素质教育,人人都能成功。将教学条件作为硬指标。不管是城里的孩子,述是农村的孩子,都应该有同样的教学设施,同样的图书馆,同样的网络资源等,建立机制保证学校逐年止常增加图书量,目前学校所存图书,虽有一定的数量,但缺少质量,表现在:图书陈旧,内容不新,多年未开设,无专用图卩室保存。八、?合理布局学校:严控城镇学校大班额现彖,建议加强三个方面制度建设:一是建立和完善支教制度。应组织城镇教师特别是优秀、骨干教师支援农村学校、薄弱学校,通过互帮、共建、结对子、支教支校等形式,逐步缩小城乡和校际差距。政府规定支教时间,并作为教师晋升高级职称和校长职务、参评优秀教师的条件,提高参与支教教师的积极性和主动性。二是实行划片就近入学制度。严格学籍变动手续,严格控制择校生入学比例,合理进行小小学布局的调整。三是严控名牌学校的招生规模。教育部门给学校下达招生指标,对超过规模招生、形成“大班额”的学校,严肃追究责任,控制其办公经费。总之,应本着农村学校具体情况,让农村学校更好地为农民服务,更好地解决农村学生上学难,农村学生得不到优秀资源教育的问题,让和谐之光普照大地。讣优质教育资源真正向薄弱学校倾斜,而不是向“重点”学校倾斜;资源倾斜不仅仅限于经费倾斜,更在于校长、师资在各校Z间轮换,让社会普遍认为“学校没有好坏之分,只有远近之别”。
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