我校的“圆桌时间”这种全新的培训方法,在专家、领导“妙不可言”的评价声中,也逐渐成为班主任培训工作的代言,先后多次在青岛市教育网、《青岛教育2008.3》《青岛教育2009.4》青岛市相关教育杂志中出现。今年参加青岛市教育科研优秀科研成果的申报工作。还汇编了《爱阳光守望者》、《阳光下的感人故事》等班主任工作培训专辑,100%的班主任在省级以上论文评选中获奖。第二部分自我诊断寻找存在问题对照2006年制定的《学校三年发展规划》,盘点学校三年工作,结合时代对学校教育提出的新要求,结合本地区发展对学校教育的要求,寻找存在问题如下:1、对学校发展的方向不明确。由于位于老城区生源少、外来务工人员较多、家庭教育跟不上等可能性,一定程度上影响了学校班子成员规划学校工作及教师个人发展计划的整体设计,特别是因为对学校发展方向不明确,导致无法实现“愿景引领”的美好状态。教育是“慢的艺术”,教育成效的显现、学校文化的彰显都需要时间的积淀与经验的积累。因为现实问题,也因为希望在短时间内学校工作获得家长和本地区居民的了解与认可,使得某些工作带有短期行为。2、在“校园文化建设”方面,我们展开了物质文化、行为文化、制度文化等三方面的工作,目前处于校园文化建设的中层研究,而深层次的“精神文化”尚未在学校形成影响,还有待于在下一个短期规划中继续进行。3、在“办学特色”方面,目前只形成了“特色办学”,如:艺术特色、体育特色、德育特色等。4、作为自选项的“教科研工作”,通过三年的PDCA循环管理模式,由名不见经传到参加青岛市科研成果比赛,取得了质的飞跃。目前学校十一五统领课题“形成班级教育合力的研究”面临结题,在完成研究报告和结题报告之后,形成课题成果并加以推广应用做的不够好,社会知晓度亟待提高。5、在“校本课程”的研发上,师资力量相对薄弱,教师专业水平相对较低,因此校本课程的开发实施还没有形成比较完善的体系。
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