进行综合评定,然后按照一定的原则进行分组。其次要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工,充分发挥小组成员的作用与优势,保证合作学习活动顺利实施。最后可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长,并对小组长宣布职责及相关要求。3、培养习惯。首先让学生学会大胆表达。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。在课堂教学中,教师要鼓励学生大胆发言,勇于发表自己的见解,把自己的探索、发现过程用语言表达出来,培养敢说的良好习惯。其次让学生学会认真倾听。教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯,使学生意识到倾听别人发言也是一次学习的过程,是对发言者的尊重。认真听每个同学的发言,不插嘴,听后需作思考,提出自己的见解,提高学生处理信息、反思评价的能力。4、适时引导。强调学生间的合作,并不是忽视教师的主导作用,教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师应该激发学生的学习兴趣,使学生明确学习目标,以高涨的学习热情投入于合作学习中。教师要深入小组,参与其中,善于创设问题的情景,善于启发、巧妙引导学生,灵活的运用教学机智,教给学生一些探索发现的方法,不断引发学生思维的碰撞,把学生的探索引向深入,保证小组合作学习有序、有效的展开。教师还要下组参与学习讨论,随时把握各组的学习情况,诊断与处理问题,使全体小组成员都参与到小组合作学习中去,提高学习效率。5、注重实效。自主探索、小学生合作学习要根据各学科的特点,注重其实效性,合作学习要有价值,避免造成表面现象。总之,小组合作学习作为本次课程改革并积极倡导的学习方式之一,作为教师的我们即要把学生当成学习的小主人,同时也应该充分发挥教师的主导作用,组织、引导好学生开展小组合作学习。让小组合作学习真正从形式走向实质,为培养和提高的学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用。为提高教育教学工作更好的服务。
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