衡的规律。若学生自己探究出杠杆尺平衡的规律,可请他们讲出规律。若没有,教师引导学生探索出杠杆尺平衡的规律:左边钩码个数X格数=右边钩码个数X格数(四)找生活中平衡的例子同学们,平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,你们了解多少?(学生自由交流,如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计:挑水时扁担放到肩部中间;起重机吊起重物而不倒;走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。)三、质疑再探通过本节课的学习,你还有什么不明白的或者又产生了什么新的问题?请提出来让同学们帮帮你,生质疑:杠杆尺左边如果放上一头大象,右边放一只小蚂蚁能不能制造出平衡呢?生解释:只要杠杆尺足够长就能平衡。四、拓展运用----谁能行?大家表现得可真棒,能够通过实验验证自己的猜想了,我真为你们的进步感到高兴!著名作家叶永烈曾经说过:“真理诞生于一百个问号之后。”随着实验的深入进行,我们已经距离发现越来越近。我也有了新的问题,要请同学们帮帮我。谁能行?如果我在杠杆尺左边的第三格挂两个钩码,要想使它平衡,除了在右边对应位置挂相同数量钩码外,我们还可以怎样使它平衡呢?(教师做相应演示,杠杆尺处于不平衡状态。)(1)、学生猜测结果。(2)、学生分组进行探究活动,教师巡视,观察学生探究情况。(教师不要对学生的探究活动进行暗示或干扰)。(3)、汇报员汇报并将结果记录到黑板上杠杆尺平衡实验数据记录表中。学生探究出以下情况,右边:①1格处挂6个;②2格处挂3个;③3格处挂2个;④6格处挂1个。这节课,我们制造出了平衡,掌握了平衡的规律,我们可以利用这个规律制造出更多的平衡。我也希望同学们课下能制作出有趣的平衡玩具来。最后谁来说一说通过本节课的学习,你有什么收获?【板书设计】制造平衡杠杆尺平衡实验数据记录表左边右边格数钩码数格数钩码数1212232312213232236116杠杆尺平衡的规律:左边钩码个数X格数=右边钩码个数X格数
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