中哪些句子和词语给我们描绘了四季奇丽的景色?请用你喜欢的符号把它标出来。学生小声读课文,注意文中字词的读音。约14-16分钟1.抽生回答,集体评议。2.朗读感悟景色的奇丽。(二)作者借景抒情的句子1.小组合作,找出描写诗人心情的句子,并在组内说一说其实如何展现自己内心的心情。2.抽生回答,集体评议。3.朗读感悟诗人的作诗感情。4.教师PPT演示,并结合图片进行讲解。小结:通过学习了朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以及何其芳《秋天》,我们了解了作者在表达自己感情时候往往与周边景物结合起来进行表达。知道他们写作的时代背景及当时所处的位置。通过对同一类文章的阅读和了解,拓展学生知识的视野。学生四人一小组进行合作探究。学生举手回答。拓展创新三、活动三:朗读感悟(群文阅读)1.出示阅读材料,教师提出阅读要求。要求:快速阅读;勾画文章重点句段。2.学生根据导读提示,自主阅读。2.组内选举代表发言,集体评议。3.引导学生理解,展示PPT。学生按要求完成。约20分钟教师从三篇文章进行小结,加深学生的印象。课文总结师:自古以来,我国就是一个地大物博、山河秀丽的国家,尤其是四季的变化更为其添加了另一层色彩。约3分钟板书设计《春》风和日丽、山清水秀春天的到来《济南的冬天》温晴空灵冬天的济南赞美之情《秋天》清静悠远乡村秋景图板书课后反思本次所上的是七年级上册的一组诗文。诗文中诗人作者借景抒情,表达了在四季之中,作者看到大地的四季景色之变化与自己当时的基本生活背景及情形相结合,恰当地表现与完美的结合将作者的思想表现的淋淋尽致。诗人在大地独特的风景里,抒发了自己内心的真实感受,用最简练诗句揭示了意味深长的生活色彩,让学生在语言文字训练中,自然而然的受到这种教学模式的独特性。作业设计结合课外文章《夏感》。用快速阅读和抓文章重点句段,理解课文主要内容,感悟作家在写作之时如何进行借景抒情。展示《夏感》2分钟
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